Previo al inicio del ciclo escolar, mientras nos preparamos para el regreso a clases, es común encontrar publicaciones con fotografías de salones perfectamente decorados, mobiliario nuevo y espacios amplios que parecen diseñados para cualquier estrategia de enseñanza, esto puede ser contrastante con la realidad de nuestras escuelas, grupos numerosos, pupitres pesados, salones pequeños, pocos recursos y espacios compartidos forman parte del día a día de miles de docentes, lo cual puede afectar nuestra motivación y condicionarnos a pensar que no es posible hacer algún cambio, no obstante, incluso cuando el espacio cambia poco, existen decisiones que pueden mejorar la convivencia, la atención y el aprendizaje.

Cómo funciona, no cómo se ve

Un buen punto de partida es observar el salón con una mirada funcional y no necesariamente estética. Antes de pensar en decorar paredes o colocar materiales, conviene preguntarnos cómo se moverán los estudiantes dentro del espacio. ¿Pueden entrar y salir sin dificultad? ¿Existe un pasillo que permita al docente acercarse a todos los lugares del salón? ¿Hay zonas donde siempre se generan aglomeraciones? Pequeños ajustes en la distribución pueden facilitar la movilidad y reducir interrupciones durante la jornada.

Pensarlo también desde las estrategias que deseamos implementar puede ser muy útil, quizá no cumpla los requerimientos de las aulas que vemos en Pinterest, pero la parte importante es que logremos los objetivos de cada dinámica. 

¿En dónde se sientan los alumnos?

La ubicación de los estudiantes también merece una reflexión periódica. Es habitual asignar lugares el primer día y mantenerlos durante todo el ciclo escolar, pero las necesidades del grupo cambian con el tiempo, algunos estudiantes requieren estar más cerca del docente para concentrarse mejor, mientras que otros trabajan con mayor facilidad cuando pueden colaborar con determinados compañeros. Cambiar los lugares estratégicamente no debe entenderse como un castigo o un premio, sino como una herramienta para favorecer el aprendizaje y la convivencia.

Al mismo tiempo, existen momentos en el aula que requieren de otra organización física y eso también está bien. No debemos temer el movimiento y a las transiciones que esto genera, podemos crear rutinas que nos permitan hacer movimientos estratégicos de forma ordenada y segura para todos. 

Un lugar seguro

Otro aspecto importante es definir espacios con un propósito claro, incluso cuando el aula es pequeña. No siempre será posible crear rincones de lectura o áreas de trabajo diferenciadas, pero sí puede establecerse un lugar fijo para entregar tareas, guardar materiales de uso común o colocar los recursos que el grupo utilizará con frecuencia. Cuando cada elemento tiene un sitio conocido, disminuye el tiempo que se dedica a buscar objetos o resolver pequeñas desorganizaciones que, acumuladas, consumen muchos minutos de clase y pueden generar una ansiedad que no siempre se percibe en nuestro grupo. 

Nuestro lugar en el aula

La posición del docente dentro del salón también comunica una forma de enseñar. Permanecer toda la clase frente al pizarrón puede transmitir la idea de que el aprendizaje ocurre únicamente desde ese punto, en cambio, desplazarse por el aula permite acompañar el trabajo de los estudiantes, resolver dudas de manera oportuna y mantener un contacto más cercano con todo el grupo. Incluso en espacios reducidos, recorrer los pasillos con frecuencia modifica la dinámica de la clase y favorece la atención.

Es importante recordar que la distribución del aula nunca sustituirá una buena planeación ni resolverá por sí sola los desafíos de la enseñanza y un espacio pensado para facilitar la participación, la comunicación y la organización puede reducir muchas de las pequeñas dificultades que aparecen todos los días. A menudo son esos detalles los que permiten aprovechar mejor el tiempo de clase y disminuir la carga cotidiana del docente.

Al comenzar un nuevo ciclo escolar vale la pena mirar el salón con otros ojos, en muchas ocasiones, la diferencia no está en tener un aula perfecta, sino en utilizar de manera intencional la que ya se tiene. ¿Cómo organizas tu aula y qué aspectos tomas en cuenta para esto?